« Si l’éducation compte plus que jamais, la crise économique pèse fortement sur lesbudgets publics. Cette pression se ressent principalement dans l’enseignementprimaire et secondaire car, à ces niveaux, les fonds publics représentent en moyenne92 % de l’ensemble du financement. Cependant, quel a été l’impact réel de la criseéconomique sur les dépenses publiques et à quel moment les premiers effets se sont‑ils fait sentir ?
UNICEF (2008). Une approche de l’éducation pour tous fondée sur les droits de l’homme. Cadre pour la réalisation du droit des enfants à l’éducation et de leurs droits au sein de l’éducation.
« La promotion du droit à l’éducation en tant que droit fondamental de l’être humain, centrée sur ses dimensions inclusives et mettant l’accent sur les obligations des gouvernements en faveur de sa mise en œuvre plus efficace, est indispensable pour faire avancer la cause de l’EPT. »
À moins [d'un an] de l’échéance de 2015, il semble évident que, malgré toutes les avancées obtenues au cours des dix dernières années, aucun des objectifs de l’Éducation pour tous ne sera atteint à l’échelle mondiale d’ici à 2015. Cette année, le Rapport mondial de suivi sur l’EPT montre sans contredit possible qu’au cours des dix années écoulées, les personnes vivant dans les groupes les plus marginalisés ont continué à être privées de chances d’éducation.
ONU (octobre 2013). Le rapporteur spécial sur le droit à l’éducation prône une éducation complète et de qualité « pour l’humanité commune » à l’horizon 2030
Assemblée générale. AG/SHC/4079
Département de l’information • Service des informations et des accréditations • New York Troisième Commission. 29e et 30e séances – matin et après-midi.
L’une des caractéristiques essentielles de la coopération entre l’UNESCO et la Banque Mondiale repose sur leur collaboration étroite dans le cadre du Partenariat Mondial pour l’Education, sous l’égide de la Banque Mondiale. http://www.unesco.org/
Ci-après des extraits de textes publiés dans la Lettre de l’EIP sur le droit à l’éducation.
Deux mondes : la fréquentation scolaire à la carte
ARTE, la chaîne franco - allemande, nous apprenait récemment qu’au Maroc les autorités du pays accordent désormais aux familles les plus pauvres une compensation financière de six à dix euros par mois s’ils décident d’envoyer leurs enfants à l’école plutôt que de les faire travailler.
Le nouveau gouvernement conservateur anglais met désormais publiquement en parallèle la réussite des écoles aux examens et les coûts par élèves qu’elles exigent. Ce nouveau dispositif instaure un régime de concurrence entre les établissements et incite les contribuables à en évaluer le rendement en terme de retour sur investissement de leurs impôts.
BBC (2011). « School league tables: Most miss Baccalaureate target ».
« Si l’éducation compte plus que jamais, la crise économique pèse fortement sur lesbudgets publics. Cette pression se ressent principalement dans l’enseignementprimaire et secondaire car, à ces niveaux, les fonds publics représentent en moyenne92 % de l’ensemble du financement. Cependant, quel a été l’impact réel de la criseéconomique sur les dépenses publiques et à quel moment les premiers effets se sont‑ils fait sentir ?
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UNICEF (2008). Une approche de l’éducation pour tous fondée sur les droits de l’homme. Cadre pour la réalisation du droit des enfants à l’éducation et de leurs droits au sein de l’éducation.
À moins [d'un an] de l’échéance de 2015, il semble évident que, malgré toutes les avancées obtenues au cours des dix dernières années, aucun des objectifs de l’Éducation pour tous ne sera atteint à l’échelle mondiale d’ici à 2015. Cette année, le Rapport mondial de suivi sur l’EPT montre sans contredit possible qu’au cours des dix années écoulées, les personnes vivant dans les groupes les plus marginalisés ont continué à être privées de chances d’éducation.
Le « Réseau Education Pour Tous en Afrique » (REPTA)
ONU (octobre 2013). Le rapporteur spécial sur le droit à l’éducation prône une éducation complète et de qualité « pour l’humanité commune » à l’horizon 2030
L’une des caractéristiques essentielles de la coopération entre l’UNESCO et la Banque Mondiale repose sur leur collaboration étroite dans le cadre du Partenariat Mondial pour l’Education, sous l’égide de la Banque Mondiale. 
Ci-après des extraits de textes publiés dans la Lettre de l’EIP sur le droit à l’éducation.
Le nouveau gouvernement conservateur anglais met désormais publiquement en parallèle la réussite des écoles aux examens et les coûts par élèves qu’elles exigent. Ce nouveau dispositif instaure un régime de concurrence entre les établissements et incite les contribuables à en évaluer le rendement en terme de retour sur investissement de leurs impôts.
La réalisation de cette Veille documentaire a été rendue possible grace au soutien de la Loterie Romande