L’académie de Reims et les armées souhaitent, dans la continuité du protocole éducation-défense de 2007, renforcer leur coopération et s’engager plus avant dans des actions locales communes contribuant :
• sur la base d’une meilleure connaissance mutuelle, à la formation de « citoyens conscients et actifs, aptes à contribuer à la vie politique, économique, intellectuelle et sociale de notre pays, à défendre sa liberté et ses valeurs »;
Tirant prétexte de la célébration de son centième anniversaire, la marine canadienne a préparé du matériel pédagogique visant à l’embrigadement des enfants. Ainsi, à partir de l’école maternelle, les petits pourront recevoir un enseignement sur les vertus de la flotte de sa majesté, visiter des navires de guerre et s’initier aux métiers qui y sont rattachés.
Les 11 vidéos enregistrées le 30 avril dernier sont maintenant en ligne. « Ces vidéos sont des outils de sensibilisation, d'éducation et de mobilisation. La propagation de nos efforts éducatifs dépend de leur diffusion.
Aux États-Unis, la proportion d’actes de violence serait demeurée stable au cours des années 2002 et 2003 bien qu’elle soit significativement plus basse que celle enregistrée au début des années 90.
Invité par le Groupe de recherche sur l'éducation éthique et l'éthique en éducation (GREE) de l'Université du Québec à Montréal, Jacques Hébert, professeur à l'École de travail social de l’UQAM, présentait récemment une conférence publique intitulée : «Changement de paradigme pour une école non violente». La vidéo de cette conférence est accessible depuis le site du GREE.
Mémoire présenté à la Commission de la culture et de l’éducation dans le cadre des consultations particulières et des auditions publiques sur le projet de loi n° 56, Loi visant à lutter contre l’intimidation et la violence à l’école
Mémoire de la Fédération autonome de l’enseignement (FAE) - Mars 2012
L’étude vise à évaluer le phénomène de la cyberintimidation dans le milieu scolaire québécois. De façon plus spécifique, le sondage répond aux objectifs suivants :
•mesurer l’incidence de la cyberintimidation;
•connaître les formes et les contenus de la cyberintimidation;
•identifier les auteurs de cyberintimidation;
•identifier les attitudes et perceptions à l’égard de la cyberintimidation.
La non-violence est-elle possible ? Gandhi, King, Mandela par Sylvie Laurent
« L’idée ne nous viendrait pas que la souris est clémente parce qu’elle se laisse dévorer par le chat », disait Gandhi, qui inspira à Martin Luther King et Nelson Mandela deux formes de combat divergentes. Sylvie Laurent s’interroge sur les limites de la non-violence, qui ne fut jamais pour le Mahatma qu’une forme particulière de la lutte. »
L’académie de Reims et les armées souhaitent, dans la continuité du protocole éducation-défense de 2007, renforcer leur coopération et s’engager plus avant dans des actions locales communes contribuant :
Tirant prétexte de la célébration de son centième anniversaire, la marine canadienne a préparé du matériel pédagogique visant à l’embrigadement des enfants. Ainsi, à partir de l’école maternelle, les petits pourront recevoir un enseignement sur les vertus de la flotte de sa majesté, visiter des navires de guerre et s’initier aux métiers qui y sont rattachés.
Aux États-Unis, la proportion d’actes de violence serait demeurée stable au cours des années 2002 et 2003 bien qu’elle soit significativement plus basse que celle enregistrée au début des années 90.
Invité par le Groupe de recherche sur l'éducation éthique et l'éthique en éducation (GREE) de l'Université du Québec à Montréal, Jacques Hébert, professeur à l'École de travail social de l’UQAM, présentait récemment une conférence publique intitulée : «Changement de paradigme pour une école non violente». La vidéo de cette conférence est accessible depuis le site du GREE.
La violence à l’école : perspective européenne (publication de l’OCDE)
La non-violence est-elle possible ? Gandhi, King, Mandela par Sylvie Laurent
Prévenir la violence à l'école : de l'UNESCO et du Conseil de l'Europe 
La réalisation de cette Veille documentaire a été rendue possible grace au soutien de la Loterie Romande