« Si l’éducation compte plus que jamais, la crise économique pèse fortement sur lesbudgets publics. Cette pression se ressent principalement dans l’enseignementprimaire et secondaire car, à ces niveaux, les fonds publics représentent en moyenne92 % de l’ensemble du financement. Cependant, quel a été l’impact réel de la criseéconomique sur les dépenses publiques et à quel moment les premiers effets se sont‑ils fait sentir ?
UNICEF (2008). Une approche de l’éducation pour tous fondée sur les droits de l’homme. Cadre pour la réalisation du droit des enfants à l’éducation et de leurs droits au sein de l’éducation.
À moins [d'un an] de l’échéance de 2015, il semble évident que, malgré toutes les avancées obtenues au cours des dix dernières années, aucun des objectifs de l’Éducation pour tous ne sera atteint à l’échelle mondiale d’ici à 2015. Cette année, le Rapport mondial de suivi sur l’EPT montre sans contredit possible qu’au cours des dix années écoulées, les personnes vivant dans les groupes les plus marginalisés ont continué à être privées de chances d’éducation.
Article paru dans le Monde diplomatique en septembre 2013, par Sylvain Leder
« On suspecte les manuels d’économie tantôt de dénigrer entreprises et patrons, tantôt de les glorifier. Comparer deux ouvrages édités à quatre décennies d’intervalle s’avère éclairant. »
Un rapport de l'OING Human Rights Watch traite de la vulnérabilité des établissements d’enseignement lors de conflits armés et des moyens que les États peuvent avoir à leur disposition pour les mettre à l’abri de cette violence.
Un service du Bureau de la Coordination des Affaires Humanitaires des Nations Unies (IRIN) publiait en juin 2014 un article dénonçant les impacts de l’occupation militaire sur l’éducation.
Dans son rapport de 2014, la Coalition mondiale pour la protection de l’éducation contre les attaques (Global Coalition to Protect Education from Attack, GCPEA), qui rassemble des organisations non gouvernementales (ONG) et des agences des Nations Unies, a dressé une liste de 24 pays où des groupes armés utilisaient des écoles.
Dans un rapport publié en 2011, Human Rights Watch (HRW) dénonce l'utilisation des écoles à des fins belliqueuses : « Les gouvernements doivent faire des progrès en matière de protection des élèves et des enseignants en temps de guerre, en interdisant explicitement les attaques d'écoles et en restreignant l'utilisation à des fins militaires des lieux d'enseignement
« Mettre en oeuvre le droit à l’éducation Compilation d’exemples pratiques » Publié en 2012 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture.
« Si l’éducation compte plus que jamais, la crise économique pèse fortement sur lesbudgets publics. Cette pression se ressent principalement dans l’enseignementprimaire et secondaire car, à ces niveaux, les fonds publics représentent en moyenne92 % de l’ensemble du financement. Cependant, quel a été l’impact réel de la criseéconomique sur les dépenses publiques et à quel moment les premiers effets se sont‑ils fait sentir ?
Document préparé par 
UNICEF (2008). Une approche de l’éducation pour tous fondée sur les droits de l’homme. Cadre pour la réalisation du droit des enfants à l’éducation et de leurs droits au sein de l’éducation.
À moins [d'un an] de l’échéance de 2015, il semble évident que, malgré toutes les avancées obtenues au cours des dix dernières années, aucun des objectifs de l’Éducation pour tous ne sera atteint à l’échelle mondiale d’ici à 2015. Cette année, le Rapport mondial de suivi sur l’EPT montre sans contredit possible qu’au cours des dix années écoulées, les personnes vivant dans les groupes les plus marginalisés ont continué à être privées de chances d’éducation.
Article paru dans le Monde diplomatique en septembre 2013, par Sylvain Leder
Un rapport de l'OING Human Rights Watch traite de la vulnérabilité des établissements d’enseignement lors de conflits armés et des moyens que les États peuvent avoir à leur disposition pour les mettre à l’abri de cette violence.
Dans son rapport de 2014, la Coalition mondiale pour la protection de l’éducation contre les attaques (Global Coalition to Protect Education from Attack, GCPEA), qui rassemble des organisations non gouvernementales (ONG) et des agences des Nations Unies, a dressé une liste de 24 pays où des groupes armés utilisaient des écoles.
Dans un rapport publié en 2011, 
« Mettre en oeuvre le droit à l’éducation Compilation d’exemples pratiques » 
La réalisation de cette Veille documentaire a été rendue possible grace au soutien de la Loterie Romande