États-Unis et Angleterre : une vision comptable de l’école
Le nouveau gouvernement conservateur anglais met désormais publiquement en parallèle la réussite des écoles aux examens et les coûts par élèves qu’elles exigent. Ce nouveau dispositif instaure un régime de concurrence entre les établissements et incite les contribuables à en évaluer le rendement en terme de retour sur investissement de leurs impôts.
BBC (2011). « School league tables: Most miss Baccalaureate target ».
http://www.bbc.co.uk/news/education-12163929
« Angleterre : Les conservateurs lancent une concurrence brutale entre les écoles »
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/01/13012011Accueil.aspx
Cette mentalité de caissier traduit bien le travail du Center for American Progress, aux États-Unis. La carte interactive en ligne que le Centre met à la disposition des curieux a pour objet de comparer la quantité de savoirs produits par chacun des districts scolaires du pays à ce qu’il en a coûté en dollars pour y parvenir.
« Interactive Map : Return on Educational Investment »
http://www.americanprogress.org/issues/2011/01/educational_productivity/
En 2005, dans ce même pays, la firme Standard & Poor’s lançait un site Internet présentant des données permettant les comparaisons entre les écoles d’un même district et des 50 États du territoire états-unien. D’aucuns craignaient déjà à l’époque que ce genre d’entreprise se limite à un exercice d’évaluation de la rentabilité des écoles, à une comparaison des résultats des établissements au financement que ces derniers reçoivent. http://www.schoolmatters.com/
Education Week (2005). « Online Tools For Sizing Up Schools Debut. Web Site Stirs Concerns Over Fair Comparisons ». http://www.edweek.org/ew/articles/2005/03/30/29data.h24.html
Et en France? Dans son ouvrage, Jean-Claude Carle propose "d’indexer les augmentations salariales des enseignants sur les progressions réalisées par la France lors des prochaines évaluations internationales PIRLS qui évaluent les compétences en lecture des élèves de CM1.... Un pilotage efficace impose de mesurer annuellement les acquis de l’apprentissage des élèves." Cette dernière idée est développée dans un chapitre où JC Carle demande la création d'instruments de mesure . " Il est donc nécessaire de créer au sein du système éducatif un outil permettant de mesurer l’impact du travail des enseignants sur la progression des élèves", en citant l'IREDU. Bruno Suchaut, ancien directeur de l'IREDU et Directeur de l’URSP à Lausanne, revient donc sur cette question de l'évaluation du mérite des enseignants. http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/05/15052013Article635041973422474891.aspx
Illustrations : http://http://www.directeurenlutte.com/article-creer-un-statut-d-etablissement-une-vision-tres-liberale-de-l-ecole-selon-le-monde-86473473.html
