Les plus récentes données publiées par l’UNICEF montrent que 16 000 enfants sont enrôlés dans les rangs des factions armées. Les garçons sont messagers, serviteurs ou combattants sur la ligne de front. Les filles, le plus souvent, sont des esclaves sexuelles ou des épouses forcées pour les caïds des factions armées. À ce bilan vertigineux il faut ajouter 900 000 enfants déplacés, 11 000 séparés de leurs parents, un million de malnutris et près de 1 500 tués.
Un collégien sur cinq est touché par la cyber-violence révèle une enquête du ministère de l’Education. Décryptage avec Catherine Blaya, présidente de l’Observatoire international de la violence à l’école, et professeure en sciences de l’éducation à l’ESPE de Nice.
Human Rights Watch (HRW), 2011. « Schools and Armed Conflict A Global Survey of Domestic Laws and State Practice Protecting Schools from Attack and Military Use ». En anglais. (Traduction libre : enquête sur les lois internes et les pratiques étatiques en matière de protection des bâtiments scolaires contre les attaques et leur occupation par l’armée.)
« Education et Mondialisation : les conséquences de la libéralisation de l'éducation prônée par l'Accord Général sur le Commerce des Services (AGCS) ; illustration sur la base de la position canadienne et belge » par Ahmed Seghaier, 2004.
Les plus récentes données publiées par l’UNICEF montrent que 16 000 enfants sont enrôlés dans les rangs des factions armées. Les garçons sont messagers, serviteurs ou combattants sur la ligne de front. Les filles, le plus souvent, sont des esclaves sexuelles ou des épouses forcées pour les caïds des factions armées. À ce bilan vertigineux il faut ajouter 900 000 enfants déplacés, 11 000 séparés de leurs parents, un million de malnutris et près de 1 500 tués.
Un collégien sur cinq est touché par la cyber-violence révèle une enquête du ministère de l’Education. Décryptage avec Catherine Blaya, présidente de l’Observatoire international de la violence à l’école, et professeure en sciences de l’éducation à l’ESPE de Nice.
Human Rights Watch (HRW), 2011. « Schools and Armed Conflict A Global Survey of Domestic Laws and State Practice Protecting Schools from Attack and Military Use ». En anglais. (Traduction libre : enquête sur les lois internes et les pratiques étatiques en matière de protection des bâtiments scolaires contre les attaques et leur occupation par l’armée.)
Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif (SEVEQ)
ONU (2013). « Rapport de la Rapporteuse spéciale dans le domaine des droits culturels ».
« Éducation pour tous : l’aléa des états fragiles » 
« Education et Mondialisation : les conséquences de la libéralisation de l'éducation prônée par l'Accord Général sur le Commerce des Services (AGCS) ; illustration sur la base de la position canadienne et belge » par Ahmed Seghaier, 2004.
« Le droit à l'éducation et l'enfant réfugié en Afrique centrale : cas du Gabon » Thèse de doctorat en Sciences de gestion par Paul Mpayimana, 2011
La réalisation de cette Veille documentaire a été rendue possible grace au soutien de la Loterie Romande